segunda-feira, 21 de setembro de 2020
terça-feira, 13 de agosto de 2019
Professor do AEE.
O professor do AEE deve organizar os atendimentos na sala de recursos multifuncionais, estabelecendo o tipo, o número de atendimentos e os recursos pedagógicos e de acessibilidade que serão utilizados de acordo com as necessidades educacionais especiais apresentadas pelos alunos. Para isso o ele deverá também elaborar e realizar o plano do AEE, considerando sempre a realidade da escola e dos alunos especiais. É também atribuição do professor do AEE, orientar os demais profissionais do ensino regular que trabalham com os alunos público alvo da Educação Especial. Deverá também, nortear e acompanhar os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelos alunos nos demais espaços da escola. Observa-se também que o professor do AEE deve formar parcerias com áreas intersetoriais e promover articulações com os serviços de saúde. O estudo de caso é importante porque é a partir da avaliação de aprendizagem, da história familiar e escolar e da interlocução com os demais profissionais que atendem o aluno que o professor do AEE verificará o que ele já construiu em relação a aprendizagem em todas essas esferas. Em seguida o professor direcionará seu trabalho em sala de Recursos e oferecerá apoio necessário à família e aos professores do ensino regular. O plano do AEE é de grande relevância no aprendizado do aluno com deficiência, pois apresenta um olhar diferenciado sobre o aluno, vendo- o como sujeito capaz de aprender e com singularidades. Esse olhar possibilita o aluno sair de uma possível situação do não saber para uma de sujeito em processo de aprendizagem. Autora: Glória de Lourdes
Tecnologia Assistiva para aluno com D F.
O uso da
tecnologia assistiva com aluno portador de deficiência física
DISPOSIÇÃO DO SISTEMA DE
COMUNICAÇÃO
O artefato onde o
professor dispõe o sistema de comunicação é denominado Prancha de Comunicação.
As Pranchas de Comunicação podem ser construídas com materiais simples, ou
seja, cadernos, álbuns, quadro de pregas, flanelógrafo, painel de alumínio para
fixar cartões com imãs, pastas, coletes, aventais, livros, fichários tipo
pasta-arquivo, cavalete de pintura, cartões fixos em chaveiros, dentre outros.
(JOHNSON, 1998). Nelas é possível expor figuras, números, símbolos, letras,
palavras. As pranchas devem ser personalizadas de acordo com as possibilidades
de ação do aluno, ou seja, sua condição motora (ALENCAR, 2002).
Exemplos de pranchas de
comunicação:
As
pranchas podem estar na mesa da criança, na porta dos armários de tinta ou
brinquedos ou na porta de saída da sala de aula.
Um dos
sistemas simbólicos mais utilizados em todo o mundo é o PCS - Picture
Communication Symbols, criado em 1980 pela fonoaudióloga estadunidense
Roxanna Mayer Johnson. No Brasil o PCS foi traduzido como Símbolos de
Comunicação Pictórica. O sistema PCS possui como características: desenhos
simples e claros, fácil reconhecimento, adequados para usuários de qualquer
idade, facilmente combináveis com outras figuras e fotos para a criação de
recursos de comunicação individualizados. São extremamente úteis para criação
de atividades educacionais. O sistema de símbolos PCS está disponível no Brasil
por meio do software Boardmaker.
Prancha com símbolos PCS
Descrição
de imagem:
Visualiza-se
uma prancha de comunicação com dezoito símbolos gráficos PCS cujas mensagens
servirão para escolher alimentos e bebidas. Os símbolos PCS estão organizados
por cores nas categorias sociais (oi, podes ajudar?, obrigada); pessoas (eu,
você, nós); verbos (quero, comer, beber); substantivos (bolo, sorvete, fruta,leite,
suco de maçã e suco de laranja) e adjetivos (quente, frio e gostoso).
Descrição de imagem:
Numa parede de fundo preto foram
fixados, com fita adesiva, os cartões de comunicação laminados. A composição
da agenda descreve o mês, dia, dia da semana, sensação térmica (calor) e
também todas as atividades escolares propostas para este dia.
Além de cartões de comunicação há
número em EVA (representado o dia 7) e palavras em feltro, com texto pintado
com cola colorida (mês de novembro e dia da semana terça feira).
|
Conteúdo de autoria de Mara Lúcia
Sartoretto e Rita Bersch ©2013
O uso da tecnologia assistiva com DF
O uso da
tecnologia assistiva com aluno portador de deficiência física
As pranchas de comunicação destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e ou escrever.
DISPOSIÇÃO DO SISTEMA DE
COMUNICAÇÃO
O artefato onde o
professor dispõe o sistema de comunicação é denominado Prancha de Comunicação.
As Pranchas de Comunicação podem ser construídas com materiais simples, ou
seja, cadernos, álbuns, quadro de pregas, flanelógrafo, painel de alumínio para
fixar cartões com imãs, pastas, coletes, aventais, livros, fichários tipo
pasta-arquivo, cavalete de pintura, cartões fixos em chaveiros, dentre outros.
(JOHNSON, 1998). Nelas é possível expor figuras, números, símbolos, letras,
palavras. As pranchas devem ser personalizadas de acordo com as possibilidades
de ação do aluno, ou seja, sua condição motora (ALENCAR, 2002).
Exemplos de pranchas de
comunicação:
As
pranchas podem estar na mesa da criança, na porta dos armários de tinta ou
brinquedos ou na porta de saída da sala de aula.
Um dos
sistemas simbólicos mais utilizados em todo o mundo é o PCS - Picture
Communication Symbols, criado em 1980 pela fonoaudióloga estadunidense
Roxanna Mayer Johnson. No Brasil o PCS foi traduzido como Símbolos de
Comunicação Pictórica. O sistema PCS possui como características: desenhos
simples e claros, fácil reconhecimento, adequados para usuários de qualquer
idade, facilmente combináveis com outras figuras e fotos para a criação de
recursos de comunicação individualizados. São extremamente úteis para criação
de atividades educacionais. O sistema de símbolos PCS está disponível no Brasil
por meio do software Boardmaker.
Prancha com símbolos PCS
Prancha com símbolos PCS
Descrição
de imagem:
Visualiza-se
uma prancha de comunicação com dezoito símbolos gráficos PCS cujas mensagens
servirão para escolher alimentos e bebidas. Os símbolos PCS estão organizados
por cores nas categorias sociais (oi, podes ajudar?, obrigada); pessoas (eu,
você, nós); verbos (quero, comer, beber); substantivos (bolo, sorvete, fruta,leite,
suco de maçã e suco de laranja) e adjetivos (quente, frio e gostoso).
Conteúdo de autoria de Mara Lúcia
Sartoretto e Rita Bersch ©2013
Assinar:
Postagens (Atom)